SEGURETAT I SALUT LABORAL DEL I LA DOCENT

PLA D'EMERGÈNCIA

Activitat	Individual	Contrast grup	Contrast normativa i teoria	Redescripció
Què és el pla d’emergència?	Pla d’evacuació en cas de risc greu per  la salut		És un document que recull les actuacions que s’han de seguir davant d’una emergència, amb la finalitat de reduir la improvisació en cas que es produís qualsevol accident.	És el document on es recull les normes d’actuació en cas d’emergència per tal de no posar en perill la salut del professorat, l’alumnat i el personal no docent.
Coneixes el pla d’emergència del teu centre?	Més o menys.		El director/a del centre farà arribar a la direcció dels serveis territorials les fitxes 1, 26, 27, 28 i 29 del manual “Pla d’emergència del centre docent” degudament emplenades i tres còpies dels plànols del centre, si aquests s'han actualitzat durant el darrer any	En un claustre a l’inici de curs,  la directora informarà com ha d’actuar cadascú en cas d’emergència. A més informarà als serveis territorials del pla d’emergències del centre.
Has participat en un simulacre?	Si		Són necessaris per a provar el funcionament del pla i crear uns hàbits de comportament per afrontar una situació d’emergència sense improvisacions.	Si. Són necessaris per provar el bon funcionament del pla i per tal d’estar degudament preparats en cas d’emergència.
En cas afirmatiu, de quin tipus?	Incendi		Per a planificar l’evacuació, cal fixar-se en les característiques de cada edifici. Amb aquesta informació es determinaran els punts crítics de l’edifici, les sortides que s’han d’utilitzar i les zones de concentració dels alumnes	En cas d’incendi és important saber els punts critics de l’edifici, l’ordre d’evacuació i les sortides que s’han d’utilitzar.
Has tingut algun càrrec específic de responsabilitat?	No
Coneixes l’escola i el seu entorn? Descriu-lo breument.	Si. L’escola és un edifici antic de tres plantes. El gimnàs és un espai annex de nova construcció
Per què penses que és important conèixer l’escola i el seu entorn?	Per saber com actuar en cas d’emergència i saber quins són els espais segurs.		Conèixer l’escola i el seu entorn és imprescindible per a valorar els riscos amb què ens podem trobar i, així, respondre la primera pregunta del pla d’emergència: Què pot passar?	Si, conèixer l’escola i el seu entorn és necessari per saber el riscos que ens hi podem trobar.
Quines actuacions consideres importants conèixer per a realitzar un simulacre d’evacuació?	L’ordre d’evacuació i com ha d’actuar cadascú per sortir de manera ràpida i ordenada.		Els professors/es es reuniran amb el coordinador/a general i els coordinadors/es de planta per a preparar el simulacre, ja que és essencial la col·laboració entre el professorat i el personal no docent.	És necessari conèixer la tasca que ha de realitzar cadascú mitjançant una reunió amb els coordinadors encarregats del pla d’emergència.
Quines actuacions concretes consideres que has de realitzar amb els teus alumnes alhora d’un simulacre d’evacuació?	Actuar de manera serena però ràpida per tal de que els alumnes no es posin nerviosos i segueixin les indicacions del mestre.		Cada professor/a explicarà les instruccions que hauran de seguir els alumnes, i organitzarà l’estratègia del seu grup o classe.	El mestre a d’informar al grup classe de com s’ha d’actuar i de quina serà la tasca de cadascú en cas de produir-se una emergència.
Aspectes de millorar sobre el pla d’emergència del teu centre?	Aspectes preventius ja que les instal·lacions són antigues i també la transmissió de la informació per tal que tothom sàpiga com actuar.		Cada any caldrà revisar el pla i actualitzar-lo. No oblidem que en un centre docent hi ha canvis cada curs (noves incorporacions de personal, trasllats, etc.). Caldrà programar anualment una sèrie d’activitats per a implantar el pla	Cada any es revisarà quins són els riscos del centre per tal d’actualitzar el pla d’emergències i adaptar-lo a les noves necessitats.

RISCOS LABORALS

El meu espai de treball és el gimnàs del centre. Està situat a la dreta de l’edifici on estan la resta d’aules.  L’edifici, construït l’any 2007, és un espai força gran amb un total de 1047 m2 dels quals  420 corresponen a la pista poliesportiva per aquests motiu a part de les activitats del centre escolar (educació física i extraescolars) també s’utilitza pels entrenaments i partits de diversos clubs esportius de la ciutat. Els gimnàs està format per 6 vestidors, la pista amb graderies i dos sales per emmagatzemar el material, una que utilitza el centre i l’altre pels clubs.

Els riscos laborals associats a aquest espai de treball són els següents:

Seguretat:

El principal problema de seguretat del gimnàs és el terra no adherent dels vestuaris, ja que després de que es dutxin els alumnes queda mullat i hi ha risc de caiguda.  Una caiguda pot provocar lesions òssies.

Higiene ambiental:

Les temperatures baixes durant l’època hivernal  al gimnàs poden provocar diverses malalties de caire respiratori. A més, la manca de llum en dies ennuvolats  fa forçar la vista i com a conseqüència podem patir problemes visuals o mal de cap.

Càrrega física i càrrega vocal:

El fet de treballar en un espai força ampli (420 m2) té com a conseqüència que a vegades s’hagi d’axecar el to de veu. A causa d’això podem patir afonia.

Un altre risc laboral és la carrega de material pesat que s’ha de transportar constantment de la sala de material a la pista i a l’inrevés.  Com a conseqüència d’aquest esforç podem patir mal d’esquena, sobretot a la zona lumbar.

Factors psicosocials:

El gimnàs és un espai apartat de la resta d’aules, això sumat a la jornada laboral d’un terç provoca que passi poques hores a les zones comunes amb la resta de mestres (hores de pati, menjadors, ...) Els possibles danys derivats d’aquests fets poden ser la depressió o l’estrès per la falta de comunicació amb els companys.

Factors extralaborals:

La distància amb el centre escolar (Esparreguera - Sant Feliu de Llobregat)  fa que hi hagi dies que passo més estona al cotxe que a l’escola. Si això li sumen el trànsit pot provocar situacions d’estrès o de fatiga.

REFLEXIÓ SOBRE L'EDUCACIÓ

Un nus al llençol

       Després de veure  la presentació d’ un nus al llençol vaig treure les meves conclusions sobre el significat del “Power Point”. Des del meu punt de vista, penso que la presentació parla sobre la importància de transmetre els sentiments, independement de la manera de com  comunicar-ho. El fet de que el pare es comuniqués d’aquesta manera tant singular és una mostra de l’afectivitat que sent envers al seu fill.

A continuació varem posar les idees en comú en petit grup. Les reflexions van ser variades i cadascú va transmetre les seves idees, que van ser les següents: El valor de la qualitat de la comunicació per damunt de la quantitat,  la necessitat de l’afectivitat per un  creixement adequat dels nens i la importància del llenguatge NO verbal pel fet de ser més sincer i vertader que el llenguatge verbal.

      Per acabar vam posar en comú les reflexions  de tot el grup. Les idees més rellevants  van ser la importància del llenguatge no verbal degut a que al ser una comunicació que es transmet de manera inconscient  és més sincera que no pas el llenguatge verbal.  L’altre idea va ser la de la qualitat de la comunicació per damunt de la quantitat. A la història narrada a la presentació el temps que passaven pare i fill junts era gairebé nul. Malgrat això, el nen sabia que el seu pare l’estimava i es preocupava per ell degut a un gest tant senzill com afectiu, un nus al llençol.

Miguel Ángel Santos Guerra


Metàfora de l'educació.

“La persona que educa ha d’ajudar a l’altre a trobar on estan els manantials d’aigua, no pas omplir el got buit” 
Crec que la tasca del mestre no només ha de consistir en transmetre coneixements, sinó que a més a més a d’ensenyar a aprendre per tal de que els alumnes siguin autònoms en l’aprenentatge, per tal de que siguin capaços de cercar, interioritzar i transmetre els seus aprenentatges.  Avui dia vivim en una societat on els coneixements estan a l’abast de gairebé tothom, per aquest motiu és important que els/les alumnes siguin capaços de cercar i seleccionar la informació que els ajudi a resoldre dubtes i ampliar els seus coneixements.

L'escola reproductora o l'escola transformadora?

“Formar al ser humano, en la madurez de sus procesos, para que construya el conocimiento y transforme su realidad socio – cultural, resolviendo problemas desde la innovación educativa”

Crec que la tasca dels centres educatius no ha de ser la de formar persones que s’adaptin al sistema social establert sinó que s’ha de formar a l’alumnat per tal de que les noves generacions siguin capaces de fer avançar la societat per tal de que poc a poc es vagin corregint els errors . Lo ideal no és que ens estanquem en el sistema actual, lo ideal és que cada generació aporti coses noves per aconseguir una societat més justa i integradora.

Quin és el problema o com vivim el problema?

“El problema principal no es el problema, es como vivimos el problema. A través del dolor se aprende”  
Penso que aquesta frase que menciona Miguel Ángel Santos a l’entrevista és molt adequada per resumir que ens espera a la vida i com hem d’enfrontar els problemes.  La vida és un camí ple de reptes i dificultats, uns més complicats i uns més senzills. La clau de l’èxit radica en com assumim el problema, que aprenem d’ell  i si lluitem o no per superar-lo.  En el món de l’educació també ens hi trobarem amb dificultats, amb  l’alumnat, amb el claustre de mestre, amb les famílies, amb nosaltres mateixos,..., Ningú a dit mai que aquesta professió sigui fàcil, per la qual cosa ens hem d’esforçar per resoldre les dificultats que se’ns plantegen y treure suc d’elles per no tornar a ensopegar amb la mateixa pedra.

Canvi en la selecció i en la formació del professorat?

En aquest apartat estic totalment d’acord amb Miguel Ángel Santos. Un bon docent no és aquell que sap molt d’una matèria. Un bon docent és aquell que sap transmetre els coneixements i a més ajuda a l’alumnat a desenvolupar-se en l’àmbit emocional i a adquirir uns hàbits i uns valors adequats. Per a que un mestre adquireixi els coneixements adequats per a desenvolupar la seva tasca fan falta més de tres mesos de formació. A més a més el que un estudiant de magisteri necessita és aprendre a ensenyar i no pas aprendre coneixements sobre una matèria. Personalment, durant la carrera de M.E.F em vaig trobar amb algunes assignatures que consistien en adquirir coneixements sobre determinades matèries de primària. Penso que havent fet batxillerat, un grau superior o la prova d’accés per a majors de 25 anys ja hem adquirit un nivell adequat de coneixements per transmetre a primària. El que necessiten els estudiants de magisteri és aprendre a transmetre coneixements, valors, actituds,...

Paolo Freire

Paolo Freire (1921-1997) fou un pedagog que va pertànyer a la corrent de les pedagogies crítiques.  L’educació com a pràctica de llibertat,  l’educació problematitzadora ,la pedagogia de l’esperança i l’educació emocional són els temes centrals de la seva obra.

El vídeo que hem vist és una entrevista a Paolo Freire on explica la importància de l’educació emocional,tema  molt lligat amb la visió de Miguel Ángel Santos sobre l’educació; a més , la importància d’educar a partir del context social, emocional, econòmic,... de l’alumnat és un altre punt rellevant d’aquest vídeo.